与学生沟通不妨“拘些小节”-冷翠红

与学生沟通不妨“拘些小节”

俗话说“成大事者不拘小节”,但有时却不那么合宜,稍不留神就会碰伤学生心中的敏感神经,让沟通变成一种无效的神伤。不论教师还是家长,若能够有一颗愿意蹲下身子感知童真世界的灵慧之心,若能够意识到那些被忽略掉的微小的细节其实对学生有着不可估量的心理影响,若愿意花费些小心思在沟通技巧方面下些功夫,往往会有着意料之外的惊喜。

一、否定前先肯定

在人际交往中有一种策略——“先打一巴掌再给一颗甜枣”,这种“软硬兼施”的惩罚策略在教育中也常常被使用。但我面对犯错的学生时却习惯于“先给一颗甜枣”,再小心地“出掌”。

小杰是我班上一个比较“好斗”的学生,总是忍不住爱用拳头解决问题。在又一次与其他班学生的冲突中,小杰被送到我面前。我努力不让他看出我内心的情绪波动,平静地听他给我讲事情的缘由始末:活动课时,一个学生调皮地拌了他一下,小杰要求他不要这样做并道歉时,那个学生不依不饶,就不道歉,被激怒了的小杰便出手打了他……

在这件事情中,小杰动手打人确实不对,但凡事有因才有果,何况像小杰这样倔强的学生,与其交流若不能让他心服口服,必然会激起更强烈的逆反之心,开口之前着实需谨慎。

 “那个学生的做法确实不对,换成我,也很生气。”我微笑地看着小杰,并拉他坐在对面的椅子上,他看了看我的脸,原本怯怯的表情露出几分释然。“这件事上,你原本有百分之百的理儿,谁都会认可你对那种不文明行为的阻止,但小杰,现在这种结果却变成了百分之九十都是你的错。”我叹了口气。“很多时候。我们习惯于通过结果来判断对错,我也是,一看你打人了,就会觉得你是个爱打架的学生。你这一冲动,虽然给了那个学生一顿教训,却把自己的‘理儿’输得干干净净,是不是赔大了?”带着几分调侃,我把自己的观点娓娓道来,一番反思,小杰便很快认可了我的观点。“动粗肯定是最愚蠢的解决问题方式,我们是不是可以一起想个办法,既让那个同学得到应有的‘惩罚’,你又不会得不偿失呢?”“以后我会告诉老师处理,或者先忍一忍,等您来了再告诉您……”小杰诚恳地看着我,微低着头、带着几分肯定的眼神在示意着:“我真正意识到自己的冲动了!”

直到这时,我才“板起脸孔”,严肃地告诉小杰:“你打人的行为让老师特別生气,以后再发生类似的事儿我一定重重责罚。”对于我最后甩出的“一巴掌”,小杰带着几分欢喜欣然地接下了。

再顽劣的学生也有其闪亮的一面,先给予学生些肯定,再去指出其不足,就可以让学生更容易接受批评或建议!

二、批评前转个弯

在非洲的巴贝姆巴族中,有一个古老的习惯一直被保持至今:每当有人犯错时,族长便会让其坐在村落中央,整个村子的人都会赶来,将这个犯错的人团团围住,用赞美来“教训”他。智慧的巴贝姆巴人用这样一种特别的方式来感动犯错的心灵,提醒对方记住教训、改正错误,不要破坏自己在族人心目中的良好形象。这种最别样的“批评”方式在工作中也给了我莫大的启示。

小宽是班上一个特别固执的学生,曾经有很多同学反映他“不听话”,安排的卫生任务他经常不完成。明明是一个在劳动上非常出色的勤快学生,却屡屡被“告状”,我这个班主任自然是特别气愤。但一想到小宽的脾气——一言不合就如同引发枚定时炸弹,还真就不能硬着来。

于是,一天我起了个大早,以检查桌洞为名发现,小宽的桌洞果然是最整齐的。

“同学们,谁的桌洞整理得最好?”一番检查后,我开了口。“小宽!”学生齐刷刷开了口。“真是怪事,同样是老师布置的,怎么只有小宽最好呢?”“他们干啥都糊弄,怎么能好!”小宽嘟囔着。这个不怎么爱说话的执拗小孩愿意发言,就意味着此时他心情非常不错。打铁需趁热,这分明就是绝佳的良机。“是呀,同学们千万记住,用敷衍的心态肯定不能做好任何事。小宽,以后每天你就是小老师,检查桌洞这事就交给你了!”“好。”依旧是闷闷的声音,可多年的了解还是让我一下子就听出那份掩饰不住的小兴奋,其余的学生也向他投来赞许的目光。 “对了,”停下脚步,我好像突然想起了什么。“学校把走廊和楼梯的卫生分给了咱们班,小宽,你可以挑个助手和你一起负责,这事给别人我不放心,弄不好会扣我们班好多分的!”几经辗转,我终于步入了今天谈话的正题。“好啊,很需要一个助手呢!”说完,小宽拿起拖把就开始了楼梯的清理,边干着边指挥同学们靠边走,回教室。

我的心里瞬间开了一朵花:一件棘手的麻烦,稍稍用点心思转个弯,就变成了最美丽的收获!之后的日子里,我想也许不必再为打扫卫生之事头疼了吧。

与颗颗童心打交道,“拘些小节”,于细微处着眼,于最贴近学生内心的地方着手,还怕那些可爱的学生不肯乖乖跟我们走么?从细节出发,用对方法,相信每一棵小苗必定会绽放出最別样的美丽!

 


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